1我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉烧杯，让每个孩子都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。 2在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。 3对活动的组织调控能力还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。 4及时反思整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条 1通过细心观察，发现水面形状的变化，了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。 2会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。认识汉字水，理解汉字“神奇”的意思 3在实验过程中能细心观察，愿意与同伴合作实验，积极参与交流活动。 1材料准备：杯子4个滴管4个一元硬币4个回形针抹布 2字卡：水 神奇的水 3经验准备：提前让幼儿学会用滴管。 一猜谜引出活动内容 今天老师让大家猜一个谜语好吗 听仔细了：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。请猜一猜是什么 师：对，你们猜得没错，就是水。如果老师在“水”的前面加上一个词现在变成了——幼儿读一读“神奇的水” 师：你们知道什么叫神奇吗 小结：神奇就是特别奇妙 师：今天我们就一起来研究，来发现水到底有什么神奇的现象。 二认识水的表面张力现象 探索水杯放回形针 1看，现在我的手中拿着的是杯子。我们怎样来从杯子里发现水的神奇现象呢 我先往杯子里来装水，看看杯子里的水装满了吗 疑问：真的装满了 。看这是什么装满了水的杯子能不能再放回形针而不让水流出来呢 为什么 2真的能，还是不能呢 我来试试看，教师实验。唉，水真的不会流出来诶。到底要放多少个回形针，水才会流出来。而且还会有什么神奇的现象发生呢 你们想来试试吗 3我们来进行一个比赛，比一比哪个小组放的回形针最多，水也不流出来。我们四个小朋友一组，每组推选一个人放回形针，一个小朋友数数，一个小朋友记录，还有一个负责桌面卫生把流到桌子上的水擦干净。我们合作实验，并且要一起观察在水留下来前杯子口上的水面会发生什么现象。把看到的现象记录在记录纸上的杯子口上。为了比赛公平，请各小组先把杯子装满水。现在杯子都装满了水，怎么记录杯子里装了多少回形针 你可以先自己在纸上做标记然后数数装了多少，但是我们要注意，如果滴到20滴水后发现水溢出来了，那么应该记录装多少滴水 要求明白了吗
告诉你们哦，你们的每一个动作都有可能影响实验的结果，包括讲话的声音，放回形针时动作要轻，不要碰到杯子不能晃动桌子等，要小心细致地实验和观察哦，现在开始实验。 4幼儿操作，引导幼儿观察并记录发现的实验现象。 5交流实验结果：你们在实验时发现了什么神奇的现象 6小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的向上的弧形，摇摇晃晃的。 三探索水的表面张力现象的原因 刚才我们在给硬币装水和给装满水的杯子里放很多的回形针时，都发现，一开始，水面都是会鼓起来但水却不马上流出来。咦难道是有什么力量在拉住杯口的水和硬币上的水 我们知道人是有许多细胞组成的，其实水也是由很多很多看不见的水微粒组成的。为了解释这个问题，让我们来做一个游戏，现在你们每一个人就像一个水微粒。 1体验游戏：几位小朋友排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，教师推动其中的几位小朋友，发现了什么 然后小朋友按原队形互相手挽手站好，教师再推动其中的几位小朋友，发现了什么 2交流：在这个游戏中你们有没有发现硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒和我们大家手拉着手的时候什么地方一样 3小结：这个秘密也被你们发现啦：原来硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒与我们大家一样手拉着手，都在向里收缩，这时就有一股收缩拉紧的力，叫做水的表面张力，水有了表面张力，水就不会流下来了吗 就像刚才我们做的游戏一样，假如老师用了很大的力，你们拉不动了就会散开，水微粒也一样假如力太大了它们拉不动了，水也就会流出来了，就像我们刚才做的实验，最后放的回形针太多了力太大了，水就流出来了。 四延伸活动 师：时间过得真快！我们一起通过猜想实验思考游戏等，发现水的神奇现象，是水的表面张力。水还很多神奇的现象，我们以后再来研究，来发现。 活动生成 玩水是每个孩子都喜欢的，但对于小班孩子来说，了解水的特性是不容易的.应该通过实验操作，借助某些材料，设法使水的特性一一显露出来，让幼儿在亲眼目睹亲身体验中理解水认识水. 物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象.本活动旨在通过体验水的味道的变化让幼儿探究了解某些物质在水中溶解的物理现象.采用变魔术的形式，是依据幼儿的年龄特点设计的;让幼儿在探索后通过标记记录两种“变”的方法，实际上是对科学探索方法的隐性引导，激发孩子用不同的方法探究相同的结果.孩子们在活动中始终充满好奇，积极探索，大胆表达自己的发现. 活动目标
1.运用多种感官初步感知白糖橘子粉草莓粉溶解在水里后水会变味. 2.通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来. 3.愿意参加实验活动，对实验操作有兴趣. 活动准备 1.水壶，透明一次性杯子若干，标记图. 2.白糖橘子粉草莓粉每组一份. 活动过程 一观察尝试活动，导入主题. 1.让小朋友品尝白开水. 师：这是小朋友们平时喝的水.有没有什么味道 介绍：这是白开水，淡淡的，没有味道.我们每天都要喝适量的白开水，身体才会健康.很多孩子不喜欢喝白开水，所以有必要在生活中经常提醒孩子多喝白井水，知道这样有利于健康. 2.感知水的奇妙. 教师变魔术：请小朋友闭上眼睛后将白糖和水混合，然后让小朋友猜猜水会变成什么味道. 教师语言参考：我是魔术师，我来变魔术：“摇摇摇，变变变，一二三，变！” 用变魔术的方法能激起小朋友更大的兴趣，还可以不让他们看到老师的操作过程，避免他们操作时都按老师的方法，没有自己的探索和思考.用儿歌形式的语言实际上是让糖有溶解的时间. 请个别小朋友尝一尝，告诉大家水变成了什么味道. 让小朋友尝时一定要注意卫生，每人一只杯子. 3.交流谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水 根据幼儿的反应再次加入糖：用小勺取一点糖，放在杯子里，“摇摇摇，变变变，一二三，变！”观察糖到哪里去了 4.小结：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不见它了，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味. 二幼儿探索：变甜甜的水 1.交代要求，幼儿操作：请小朋友每人拿一只杯子，用白糖把淡淡的水变出甜甜的水. 提供的杯子上可以贴上不同的标记，便于小朋友在二次操作时都认好自己的杯子，保持卫生.并提醒孩子：“轻轻地拿哦，太用力了杯子的肚子会瘪的.” 2.交流：你刚才是怎么变的 先拿什么 然后做什么 加什么 用标记图表示出幼儿操作的过程.空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水. 科学活动是为了激发孩子探究的兴趣，科学规范的操作是孩子学习的基础.用标记图展示两种方法，可以让孩子们直接感受到不同的顺序，同样的结果. 3.小结：真奇妙，淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水. 三再次探索：变不同味道的水 1.谈话：你还喝过什么味道的水 是怎么变成的 2.出示橘子粉草莓粉：这是什么颜色的 什么东西 让幼儿闻一闻猜一猜. 师介绍：这是饮料粉，可以做饮料.淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢
一本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有： 1通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。 2鼓励幼儿运用恰当的方法表达交流探索的过程和结果。 二示范性方案 科学活动《奇妙的水》 活动目标： 1通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。 2在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。 3乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。 4在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 5乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 活动准备： 两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺 活动过程： 1看一看，想一想谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么 请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢 ”教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象 为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。 2试一试：导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗 现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。 3说一说：导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗 和老师做的水一样吗 导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗 请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。” 4.做一做：请小朋友用自己桌上的东西制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗 活动反思：
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。 小百科：水，化学式为HO，是由氢氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。 活动设计背景 本活动运用的知识是有关于饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 活动目标 1.通过感受不同水的变化，萌发幼儿初步的探究欲望，体验成功的乐趣。 2.引导幼儿初步的尝试感知和发现饱和溶液。 3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴交流实验过程与结果。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 教学重点难点 尝试自己动手制作饱和溶液。 活动准备 两杯有颜色的水，两杯透明的水，白糖，小勺，筷子。 活动过程 1.看一看，想一想 谈话导入：“小朋友看看，老师手里有什么 我要变个神奇的魔术，把红色的水倒入透明的水中，看看会发生什么 老师边讲述过程，边着重提出：将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中 这杯透明的水还跟刚才一样吗不一样，不一样在哪里红色的水现在在杯子的上面还是下面 2.试一试： 小朋友，那么你们想做这样好看的水吗现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。 教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。 3.说一说： 导语：你们透明的水有什么样的变化 想知道老师的魔术是怎么做出来的吗别着急，让我们先来看看大屏幕。 你看到了什么 屏幕上的实验成功了吗为什么 他是怎么做的
请小朋友观察老师这杯有颜色的`水与你们有颜色的水有什么不同。因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透明的水就变成了两层。 4.做一做： 请小朋友用自己桌上的东西制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗 5.分享 将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的结果又是什么样的是很清晰的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层 6.延伸： 请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液回家自己动手尝试下。 教学反思 科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。 观察记录 参加本活动的幼儿共44名，每位幼儿在实验中都表现出了很大的兴趣，在第一次将普通的红色的水放透明的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很失望，有几个幼儿用羡慕的眼光看着教师分了层的水。在第二次制作糖水的过程中，幼儿都知道放很多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在教师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透明的水里，有二十三名幼儿成功了，他们高兴地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿本来也成功了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果本来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有成功，原因是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。 活动目标： 1了解水由于温度的高低，会发生变化的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 2通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。 3培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 4培养幼儿观察能力及动手操作能力。 活动准备： 1请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的实验。 ２准备一只煤炉锅烧杯。 ３挂图一幅。
活动过程： 一朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发孩子的探索兴趣。 二回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。 三孩子观察水遇热的变化 教师操作实验，引导孩子观察： １你们发现水烧热后有什么变化 ２你们看到杯口冒出了什么 ３水气是从哪里来的 ４水变成水蒸汽后到哪里去了 ５杯子里的水有没有少 ６水在什么时候变成水蒸气的 四引导孩子讨论“怎样把水蒸气变成水 ” １提问：我们能不能把水蒸汽变成水 ２孩子讨论，提出自己的想法。 ３利用实验材料进行操作验证。 五帮助孩子梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０”度 以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六跟读散文诗《会变的水》，启发孩子在日常生活中进一步观察水的变化。 活动目标： 1鼓励幼儿运用各种感官，感知水的特征。 2在操作中感知玩水的快乐。 3培养幼儿的探究和创造能力。 活动准备： 所料水盆若干；大中小透明杯子；玩水材料：空矿泉水瓶毛巾塑料袋小篮子等。 活动过程： 一看录像：喷泉，引出水，导入活动。 1除了喷泉这里有水，你还在哪里见到过水 2那水是什么样子的呢 3今天，水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗 “水妈妈，您为什么不高兴呀 ”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好 每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看闻一闻尝一尝等办法把水宝宝找出来。 4幼儿操作，教师巡回观察。 5提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝 你是怎么找出来的 谁是什么颜色 什么味道的 6教师小结：水是没有颜色没有味道的。 7请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。 8现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么 你是怎么知道的 教师小结：水是透明的。 三帮水宝宝搬家 1老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴 ”录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢 老师：我们来帮水宝宝搬家好不好 录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的秘密。
2教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察发现水宝宝的秘密。 3幼儿操作，教师巡回指导。 4老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝 他们到哪里去了 教师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小朋友最先搬完。 5幼儿操作。 6请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么 7个别提问，问题同上。 8小结：谁会流动。 四水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密：水宝宝是没有颜色没有味道是透明的，还会流动哪，你知道了吗 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。 活动过程： 一朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。 二回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。 三幼儿观察水遇热的变化 教师操作实验，引导幼儿观察： 1你们发现水烧热后有什么变化 2你们看到杯口冒出了什么 3水气是从哪里来的 4水变成水蒸汽后到哪里去了 5杯子里的水有没有少 6水在什么时候变成水蒸气的 四引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水 ” 1提问：我们能不能把水蒸汽变成水 2幼儿讨论，提出自己的想法。 3利用实验材料进行操作验证。 五帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０”度 以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。 活动目标： 1了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 2通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。 活动准备： 1请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。 2准备一只煤炉锅烧杯。 3挂图一幅。 活动设计背景
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。本次活动采用了观察实验探究等方法，让幼儿认识到科学的奥妙，激起幼儿探索欲望及兴趣。 活动目标 1运用感官初步感知白糖盐溶解在水里后水会变味。 2通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。 3愿意参加实验活动，对实验操作有兴趣，激起探索欲望。 4培养幼儿敏锐的观察能力。 5探索发现生活中的多样性及特征。 教学重点难点 通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。 活动准备 1水壶，透明一次性杯子若干，标记图。 2白糖盐每组一份。 活动过程 一观察尝试活动，导入主题。 1让小朋友品尝白开水。 2感知水的奇妙。 3交流谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水 4小结：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不见它了，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。 二幼儿探索：变甜甜的水 1交代要求，幼儿操作。 2交流：你刚才是怎么变的 先拿什么 然后做什么 加什么 用标记图表示出幼儿操作的过程。 3小结：真奇妙，淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。 三再次探索：变不同味道的水 1谈话：你还喝过什么味道的水 是怎么变成的 2出示盐：这是什么颜色的 什么东西 让幼儿闻一闻猜一猜。 3幼儿再次操作，交流自己的发现。淡淡的水中加入盐会变成什么味道。 4小结：淡淡的水中加入白糖，水就变成甜甜的；淡淡的水中加入白色的盐，就变成咸咸的。 四活动总结 淡淡的水中加入糖盐就会变成不同的味道。 五活动延伸 1尝试把糖盐同时加入水中，观察水会变成什么颜色，品尝一下水的味道。 2让幼儿回家在大人的带领下去品尝橘子水奶粉等等。 教学反思 玩水是每个孩子都喜欢的，但对于四五岁的幼儿来说，了解水的特性是不容易的。《奇妙的水》是一节科学活动，本课本人将会通过实验操作，借助白开水糖水盐水使水的特性一一显露出来，让幼儿在亲眼目睹亲身体验中理解水认识水。
物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。本活动旨在通过体验水的味道的变化让幼儿探究了解某些物质在水中溶解的物理现象。采用变魔术的形式，是依据幼儿的年龄特点设计的；实际上是对科学探索方法的隐性引导，激发孩子用不同的方法探究相同的结果。孩子们在活动中积极探索，鼓励他们大胆表达自己的发现。 目标： 1通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。 2在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。 3乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。 准备： 两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺 过程： 1看一看，想一想。 小朋友看看，老师手里有什么 请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢 教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象 为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。 2试一试。 小朋友，那么你们想做这样好看的水吗 现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。 教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。 3说一说。 小朋友，你们好看的水做出来了吗 和老师做的水一样吗 小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗 请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。 4做一做。 请小朋友用自己桌上的东西制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗 材料与环境创设 材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。 环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的认识。 活动流程 谈话——操作感知——讲述讨论 活动过程 第一环节：谈话“水真有用”。 教师与幼儿一同讨论水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物植物就无法生存，所以我们要节约用水。
1导入：师：今天，老师给小朋友们带来了一段录像，请小朋友看一看。提问：小朋友们有什么要问老师的呢 你感觉录像中有什么有趣的或不懂的现象吗 师：好的，别着急，跟着老师做完下面这个小实验，你就会明白了。 2质疑 师：小朋友看看，老师手里有什么 有什么不一样的地方呢 请小朋友们想一想，如果老师把手里的彩色的水倒在无色的水里，会有什么现象呢 师将事先调好的密度饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察会有什么现象。师：小朋友们请看，你发现了什么 你有什么感觉 3探索 师：小朋友们也想做出和赵老师一样的好看的双层水吗 现在请你们用桌上的水试一试，看看你们能否做出和老师一样的水来。幼儿操作，鼓励幼儿大胆说出自己的观察到的现象 师：小朋友们，你们的好看的水做出来了吗 和老师做的水一样吗 小朋友们知道为什么你们的水不能和老师的一样好看神奇吗 请小朋友们看一看，老师的彩色的水和你们的彩色的水有什么不一样的呢 师：那是因为老师在彩色的水里加入了一种可以溶解在水里的东西。请你想一想，在我们的生活当中，什么东西是可以溶解在水里的呢 师小结，一边操作一边小结：老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖经过搅拌在水里溶解了，像蜂蜜一样，粘粘的，很浓，水就变重了。而重的东西是要沉底的。所以，彩色的水会在下面，透明的水会浮在上面，形成了好看的奇妙的双层水。 4验证 师：交代实验操作过程当中的需要注意的事项。 师：下面我们要自己来试试了。你觉得需要用到什么工具 师根据幼儿所说的工具强调操作常规：对，小朋友们说的很好。那么，今天的白糖是用来实验用的。所以不能食用。 搅棒和勺子用完后要放回盘子里。 师幼共同总结操作的步骤后开始制作奇妙的水，老师提醒幼儿将白糖用勺子盛到彩色的水里，强调白糖一定要放的多像蜂蜜一样的程度后，再将饱和的彩色的水倒在无色的水里。请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗 5结束： 那么，做完了这个小实验，小朋友们能不能猜出来，为什么，那个人不会游泳也会飘在海面上呢 师：海水是什么味道的 师小结：对了，刚才小朋友们看到的那片海，在我们国家的四川省，名字叫死海。那里的海水里面的盐的成分比普通的海水要浓很多倍。就像我们刚才做的实验一样，所以，不会游泳的人也会漂在海面上，不会沉下去。
在我们的生活的大自然中还有很多有趣的奇妙的现象还等着我们去解开他们的谜底呢。只要我们敢于尝试，积极思考，相信大家会有很多奇妙的体验和感想。和客人老师说再见结束课程。 教学反思： 在本节活动中，我认为不足的地方有：幼儿的生活常规提示的不是太好。幼儿在做完实验后，我没有及时的予以提醒幼儿去收拾自己的实验工具和材料。在实验的过程中，幼儿的安全教育提醒的还不是很到位。如：搅拌用的棒子不可以用来打闹等。小玻璃器皿要轻拿轻放等，幼儿应该佩戴束袖等。还有很多的不足之处，请大家予以批评指正。谢谢大家。 知识背景： 本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 方法背景本次活动采用了观察实验探究等方法。 试一试：这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象 ”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。 说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗 那你们知道是为什么吗 ”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。 做一做：本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。 一本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有： 1通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。 2鼓励幼儿运用恰当的方法表达交流探索的过程和结果。 二示范性方案 科学活动《奇妙的水》
活动目标： 1通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。 2在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。 3乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。 4鼓励幼儿大胆说话和积极应答。 活动准备：两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺 活动流程： 活动过程： 1看一看，想一想 谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么 请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢 ”教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象 为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。 2试一试： 导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗 现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。 3说一说： 导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗 和老师做的水一样吗 导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗 请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。” 4做一做： 请小朋友用自己桌上的东西制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗 活动评价： 科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。 活动反思： 反思一：创设环境有利于孩子 反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣 反思三：当提问不利于孩子活动时，及时引导，加以调整 反思四：重视幼儿的探索让孩子，在操作中获取知识和解决问题。 存在问题：
１我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉烧杯，让每个孩子都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。 ２在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。 ３对活动的组织调控能力还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。 ４及时反思整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条 活动目标： １了解水由于温度的高低，会发生变化的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 ２通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。 ３培养幼儿敏锐的观察能力。 ４探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。 ５探索发现生活中的多样性及特征。 活动准备： １请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的实验。 ２准备一只煤炉锅烧杯。 ３挂图一幅。 活动过程： 一朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发孩子的探索兴趣。 二回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。 三孩子观察水遇热的变化 教师操作实验，引导孩子观察： １你们发现水烧热后有什么变化 ２你们看到杯口冒出了什么 ３水气是从哪里来的 ４水变成水蒸汽后到哪里去了 ５杯子里的水有没有少 ６水在什么时候变成水蒸气的 四引导孩子讨论“怎样把水蒸气变成水 ” １提问：我们能不能把水蒸汽变成水 ２孩子讨论，提出自己的想法。 ３利用实验材料进行操作验证。 五帮助孩子梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０”度 以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六跟读散文诗《会变的水》，启发孩子在日常生活中进一步观察水的变化。 活动反思： 反思一：创设环境有利于孩子 反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣 反思三：当提问不利于孩子活动时，及时引导，加以调整 反思四：重视幼儿的探索让孩子，在操作中获取知识和解决问题。 存在问题： １我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉烧杯，让每个孩子都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。 ２在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。
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