歌里的孩子们在干什么(歌词里有什么歌)(歌词什么的孩子啊是什么歌)

这是小班语言教案游戏教案20篇,一篇优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。

歌里的孩子们在干什么(歌词里有什么歌)(歌词什么的孩子啊是什么歌) 热门话题

设计意图

阴影是在光和不定形物体之间产生的现象。阴影的无限变化及其蕴藏的独特之美往往让孩子们着迷,乐此不疲。我们每个人都有自己的影子,但是影子是怎样形成的呢。小班幼儿对这一科学现象的理解有一定难度,在阅读《我的影子》时,孩子们往往不知道其中的一、二。我尝试以孩子们感兴趣的阴影游戏为切入点,鼓励孩子们在阳光下观察自己的阴影,进行一系列的游戏活动,激发幼儿对阴影的探索欲望。引导孩子们大胆地与老师的伙伴们分享自己的所见所闻。然后通过一系列的扩展游戏,丰富孩子们关于影子的指示,生成新的游戏活动。

活动目标

1想和同伴交流游戏中自己的发现,正确运用“我的影子……”。

2促进幼儿读图能力的发展,能使图画的主要内容和文字相对应。

3引导幼儿在故事和游戏中学习,领悟生活。

4鼓励幼儿大胆猜猜。

5可以自由发挥想象力,在集体面前大胆说话。

准备活动

在一本小书的手中,有一个阳光明媚的室外活动场。

活动进程

请提出“谜之友”的导入主题

老师:“我们的孩子们有一个神秘的好朋友,她长得和我们一样,你们想知道那是谁吗 我们一起邀请自己神秘的好朋友吧。”把幼儿带到室外阳光的地方,观察地面被太阳照射的自己的影子。

我们每个人的神秘密友都是自己的影子。

老师:孩子们,仔细观察,还有那些物体也有神秘的好朋友

佳佳:我看见大树有影子,大树的影子是它最神秘的好朋友。

心开:旗有影,旗影是最神秘的好朋友。

佳琪:滑梯有阴影,话题阴影是最神秘的好朋友。

中一:小猫有影子,小猫的影子是最神秘的好朋友。

阴影是光和不透明物体之间产生的现象。光线照射过来,被物体遮挡,在物体下面形成一个黑暗区域,这个黑暗区域就是物体的影子。

引导幼儿参与有关书内容的游戏活动--我和影子玩游戏。

1游戏——“我的影子……”

引导幼儿在阳光下从事图书相关活动,同时观察和提问自己的影子是如何活动的。

师:××,你在干什么

幼儿:走着。

老师:你的影子在做什么

幼儿:我的影子在行走。

教幼儿进行句式练习:我的影子是……

结论:自己的影子和自己的动作是一样的。

2影子变了

教师和幼儿玩变影游戏,把幼儿带到阳光强烈的地方观察自己的影子,让幼儿发现自己的影子变长了,并让幼儿和自己的影子比谁高谁低。

结论:我的影子比我高,再把幼儿带到阳光弱的地方,发现自己的影子变短了,让幼儿重新把自己的影子和高度进行比较,得出结论:我的影子比我低,最后把幼儿带到阴凉处,让幼儿寻找自己的影子孩子们不可思议地发现自己的影子不见了。

读书

1教师向幼儿介绍书名《我的影子》,引导幼儿自由翻阅,鼓励幼儿阅读书籍内容。

2师生共同阅读,重点引导幼儿学进行“我的影子是……”的句式。

3给幼儿手上送一本小书,鼓励幼儿自由阅读,及时纠正和帮助难读的幼儿。

课后反思:

讲完这篇课文,我感到无比轻松快乐。它使我懂得了培养学生的好奇心不仅要把求知欲通过口头上,而且要通过实际的质疑观察等形式来落实,还应该给学生足够的时间去观察和收集相关资料,使课内的知识疑问在课外的广阔空间得到延伸和解决。

正如瑞士心理学家皮亚罗所说,所有的真理都需要学生自己获得,或者他们自己重新发现。不是简单地交给他们,至少他们会重建。

活动目标

1.静静倾听故事,初步认识红黄蓝三色。

2.通过游戏,进一步感知颜色,体验其乐趣。

3.以语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的玩心。

4.倾听故事,了解主要故事。

5.理解故事中蕴含的寓意和哲理。

准备活动

1.《蝴蝶寻找花》的故事

2.红花黄花蓝花照片各一张,老师自制了几只红黄蓝蝶。

3.《蝶泳》曲磁带雷声雨声音乐。

活动进程

1.展示蝴蝶的画,用三只蝴蝶引出故事。

老师:今天我们班来了三位客人。你看看谁来了。

蝴蝶。

老师:孩子们知道这三只蝴蝶是什么颜色的吗。

幼:红蝶黄蝶蓝蝶有的幼儿知道,有的幼儿不知道,会说错话,幼儿说完后,老师再说三只蝴蝶的颜色,告诉幼儿正确答案。

三只美丽的蝴蝶去庭院。做什嚒,我们一起听《蝴蝶寻花》吧。

2.老师一边画画一边讲故事《蝴蝶寻花》。

故事问题:

红蝴蝶找到了什么花。

黄蝴蝶找到了什么花。

蓝蝴蝶找到了什么花。

3.游戏:蝴蝶寻花现在,我们也一起玩《蝴蝶寻花》游戏吧!

教师讲解游戏规则:

幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶。当音乐响起时,你会拿起一只自由挑选的小蝴蝶,在老师的带领下,一起做蝴蝶飞翔的动作。打雷时,老师提醒幼儿躲在自己对应的花下。教师提醒寻找错误的幼儿,要重新找到正确的地方。雨停了,蝴蝶要回家了,老师和“蝴蝶”们一起飞回去吧。结束活动。

主动反省

听课可以让自己收获更多,自己组织教学活动可以收获更多。例如,在这次的课程中,我们接受了语言活动“寻找蝴蝶花”。人们常说,你不知道不说会吓一跳。通过教学,我发现自己在教学实践中存在很多问题。具体而言

部分导入

量词的运用不准确。比如“一朵花”“一只蝴蝶”

二基础部分

1.故事内容繁琐,老师讲解不清,做到了环节与环节之间不衔接。我的语言重复,口语多,所以要减少不需要的语言,语言尽量简单准确,针对班上幼儿的年龄特点,把每一个画面的故事语言都缩短成精练的一句话。

2.在讲故事的过程中,老师没有引导幼儿完整地说“这是一只红蝴蝶”。故事情景中“下雨时红黄青三只蝴蝶要躲在红黄青花下”的环节,传达了原老师改请孩子帮忙寻找蝴蝶花,既能了解孩子们对颜色的把握情况,又发挥了幼儿的积极性。

3.游戏部分

在游戏开始前,老师没有讲解游戏规则,所以幼儿在活动中不知道该怎么做,这是我的一个重大失误。应该用简单的语言增强语气强调玩法。

给每个幼儿配发小蝴蝶道具太费时间了,所以需要修改将所有小蝴蝶分成三组供幼儿自由选择的方法,减少不必要的时间浪费。

4.教具图片,我为本次活动绘制的背景图一下子出现了不少花,让孩子们分不清主次,在欣赏故事的过程中更不能集中注意力,针对托儿所幼儿的年龄特点我将图片修改为“公园花”的背景图,画面只是背景效果然后把红黄蓝三朵大花蝴蝶太阳乌云做成随时移动粘贴的图片,只有在需要故事的时候才有需要的角色登场,随时吸引孩子的注意,肯定比现在更有效,更能激发幼儿的兴趣。

通过这次听讲活动,我们发现自己确实存在很多问题。我非常感谢老师们给我的宝贵建议和帮助。我很快发现了问题,改正了错误,我可以从所有老师那里学到新的东西。比如把生活转移到教室,让学习融入游戏,让幼儿自由发挥想象的空间,让幼儿去猜测等好的教学方法。在今后的教学活动中,我相信我能学到这次听到的所有教学活动中得到的启示,取长补短,使自己不断进步。

活动目标:

1.了解故事情节和人物形象,熟悉作品中的主要对话,感知词汇:“五光十色”、“洁白”、“漂亮”。

2.通过听游戏的感觉来理解作品的内容。

3.喜欢幼儿园,很高兴去幼儿园。

4.鼓励幼儿大胆猜猜。

5.可以自由发挥想象,在集体面前大胆说话。

准备活动:

1.活动室内布置草坪小森林幼儿园的简单场景。

2.大班幼儿分别学会了在场景中扮演小鸟兔梅花鹿。

3.小鸟兔梅花鹿的头饰若干。

活动过程:

1.教师引导幼儿进入场景,感知故事内容。

大班幼儿分别装扮成小鸟兔梅花鹿,站在场景中准备表演。

老师:我是妈妈,你们是点,妈妈带你们去幼儿园。

当谈到“经过一棵大树,树枝上落下了五颜六色的小鸟”时,教师指着小鸟问。什么样的小鸟。

“小鸟”一边飞一边和幼儿一起说:五颜六色的小鸟。

“从草地上走过,草地上有一只雪和一只白雪的兔子,”教师指着兔子问。什么样的兔子。

“小兔子”一边跳舞一边和幼儿一起说:雪白的兔子。

当谈到“经过一片小树林,森林中有一只闪闪发光的梅花鹿”时,教师指着梅花鹿提问。什么样的梅花鹿。

“梅花鹿”一边跺脚一边和幼儿一起说。又漂亮又明亮的梅花鹿。

2.教师带领幼儿进行听证表演。

教师给幼儿分配了小鸟、兔子、梅花鹿孩子等角色,戴上头饰,帮助他们站在各自的场景中。

年长的哥哥和姐姐带着幼儿一起一边讲故事一边表演。

关于故事中的对话,我们将分角色进行对话。

幼儿更换角色,再次表演。

活动建议:

区角活动:将《点点爱到幼儿园去》幼儿用书放在语言区,幼儿在区角活动时可以自由阅读。

家庭共同培养:让家长和幼儿共同阅读《点点滴滴的爱去幼儿园》,激发幼儿爱上幼儿园的情感。

领域渗透:结合健康活动“幼儿园真好玩”社会活动“我要上幼儿园”,培养幼儿享受上幼儿园的情感。结合美术活动,教师用简单的线条勾画了一幅表现小鸟小兔小鹿幼儿园的下图,为幼儿准备了小鸟小兔小鹿的印章,指导幼儿用盖章的方法,表现小鸟小兔小鹿幼儿园。配合音乐活动,演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。

主动反省:

幼儿时期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的,要为幼儿创设自由宽松的语言交流环境,鼓励和支持幼儿与成年同伴交流,使幼儿畅所欲言能够得到积极回应。幼儿的语言学习应引导幼儿在生活状况和阅读活动中自然而然地对文字产生兴趣。

活动目标:

1.通过童谣让幼儿体验一起玩耍的乐趣。

2.通过游戏,提高幼儿的表达能力。

3.在游戏中固定圆形、椭圆形。然后泡沫飞溅,说明太阳下泡沫是五颜六色的。

4.跳起抓泡,可发展幼儿手足协调能力。

5.引导幼儿在童谣中学习,领悟生活。

活动的重点:

要点:幼儿可以对童谣表演感兴趣。

难点:完成蹲下跳跃动作捕捉泡沫。

准备活动:

1.一个抛光工具

2.安全宽敞的地方

3.多媒体课件

活动过程:

导入

导入音乐

孩子们,我们来听歌吧。我问一下吧。歌里的孩子们在干什么。

你想试着吹泡泡吗。你们认识吗。泡泡可以飞,它们喜欢在空中飞,让孩子们看看,这里有很多漂亮的泡泡

二次展开

我们一起和泡泡玩游戏啊。老师现在吹泡泡,孩子们在玩耍时观察,幼儿观察泡泡的形状、颜色、状态。

2.教师带幼儿玩泡泡游戏。

3.渗透童谣

这个游戏好玩吗。泡沫是什么形状的。什么颜色。

②泡沫容易抓住吗。你很高兴抓到泡泡吗。

4.教师复习幼儿童谣:

能飞的泡沫

泡泡真的很淘气

变高变低。

我们一起抓泡泡

抓着泡沫笑嘻嘻的。

5.引导幼儿跳跃、蹲下抓泡动作。

6.教师一边朗读童谣,一边让幼儿“垫着脚尖、跳起来、蹲下”,抓住泡沫。“泡沫的形状是怎样的 泡沫是什么颜色的 泡沫飞的时候是怎样的 ”

称赞

7.教师引导幼儿边朗读童谣边进行动作。

8.童谣音乐:孩子们,一起来捕捉泡沫吧!老师吹泡泡,速度不要太快,变化动作也不要太快,让幼儿充分活动

3结束

淘气的泡泡已经回家了,宝宝们也渴了,我们开火车,去喝水吧。

主动反省:

这是一次童谣活动,旨在让幼儿积极参与游戏,初步学习童谣,在宽松的环境中,锻炼语言能力和思维能力。

活动后,我发现自己的思维有局限性。活动的目的性太强,没有让幼儿充分发挥自主性。让他们根据自己对各种动物的理解,模仿和表达,完全按照教师来运作。童谣的句子很熟悉,但是让幼儿自由表达之后,如果能用童谣的句子来概括幼儿的动作,效果可能会很好!

活动目标:

1了解故事内容,用语言表达对故事的理解,学习语:“大缩小”。

2积极参加游戏活动,在集体面前大胆表达自己的想法。

3想像老鼠一样帮助别人,体验帮助别人的乐趣。

用4个词的表现和动作相结合的形式充分感受到故事的玩心。

5引导幼儿在故事和游戏中学习,领悟生活。

准备活动:

米皮图片服魔棒一根米皮头饰一个苗苗大苗图片胡萝卜大胡萝卜图片蘑菇大蘑菇图片,故事图片5张

活动过程:

给你看一张米皮的照片,这是一只叫米皮的老鼠,你知道吗。他今天很高兴,他今天得到了一个宝贝,他帮助了很多小动物,问问他是怎么帮助的 请听故事《米皮的魔棒》

二教师感情用事地讲故事

米皮得到了什么宝物。

为什么这是一根神奇的魔法棒。

教师指导幼儿完整地讲对华。他对秧苗说:“很长。”。秧苗长大了!

游戏:幼儿以手指为魔棒,教师出示苗卡,引导幼儿用手指磨棒说:“长”教师出示快速成长的苗卡,方法是在上面出示胡萝卜和蘑菇卡,学习词语:“长缩”

三米皮救苗兔小狗和鸭子是怎么回事。请再听我说。

教师拿着故事的图画讲故事

问题:米皮救了苗仔兔小狗和鸭子。发生了什么事。

狼叔捡魔棒干了什么

谁救了狼叔,怎么救的。

四学习游戏

你不玩游戏吗。我成了米皮,请孩子当秧苗胡萝卜蘑菇狼叔,当我用扒手指着手指问道:“你是谁 ”你告诉我:“我是苗苗”我说:“长”你扭着身子举手说:“我长大了!”我一说“缩”,就扭动身子蹲下说“我缩了!”

第一个游戏老师变成了米皮。幼儿扮演着苗胡萝卜和蘑菇狼叔叔的角色。

在第二场游戏中,两名幼儿一组扮演米皮皮、苗胡萝卜和蘑菇狼叔的角色互相打游戏。老师一边给幼儿做动作表示,一边说:“我长大了,我缩小了!”

五结束:刷棒子很神奇吗 你喜欢吃米皮吗。为什么 他用扒手棒做了什么。

老师小结:因为米皮帮助了人,所有的小动物都喜欢它,就像孩子喜欢它一样。所以我们要多帮助身边的孩子。这样的话,你的朋友会更多!

主动反省:

为了体现以幼儿为主体的精神,打破传统的故事教学模式,我利用多媒体教材的创新来处理教材。活动的开始,我抓住了幼儿喜欢看课的心理,让幼儿看课熟悉故事的第一个内容。为了让幼儿学习咒语,他巧妙地设计了一个文本按钮,当幼儿用魔棒指着木头说咒语时,木头可以变大或变小。这是幼儿最喜欢玩的游戏,在游戏中他们不知不觉记住了魔棒咒语。在学习故事第二段的时候,我不是直接讲故事的内容,而是讲如何以幼儿为主角,帮助老鼠和伙伴们想躲雨。当幼儿看到自己想到的方法与故事中老鼠的方法一致时,那种高兴是无法用语言表达的。为了进一步激发幼儿的积极性,我准备了角色头饰,让幼儿分角色。在学习故事第三段时,我会利用课堂画面提示,引导幼儿编写故事的许多结果,鼓励幼儿大胆编写。三段故事形式各异,难度由易向难,又层层叠加。在这种故事教学中,教师为幼儿创造了一个大胆想讲的语言环境,幼儿可以自发地轻松学习。

活动目标:

1积极参与游戏活动,可以帮助幼儿理解故事内容。

2学会讲完整的故事:我吃了一个红苹果,我吃了两条黄香蕉,我吃了三颗紫葡萄,我吃了四块黑巧克力,我吃了五片绿树叶子。

3幼儿知道毛虫长大后会变成蝴蝶,蝴蝶知道毛虫会发生变化。

准备活动:

1故事教育挂号信、音乐、

2毛虫头饰每人一个,红苹果黄香蕉紫葡萄黑巧克力绿树叶子。

活动过程:

今天老师给孩子们讲毛虫的故事,我们一起听吧。

1教师高声讲故事。

2老师根据故事的变化提问。

故事的名字是什么。

问:故事发生在哪里

故事里的毛毛虫长什么样。

听两次故事,了解故事的内容。

教师指着画再次边讲故事边提问。

2,请幼儿仔细观察毛虫,并讲述其情况。

老师总结:毛毛虫有圆头,头上长着两根触角,身体由几个圆组成,每节长着一对脚。

毛毛虫有什么能力。

毛毛虫在草地上散步,肚子饿了,你发现了什么东西。

3学习一些完整的词:我吃了一个红苹果,我吃了两条黄香蕉,我吃了三颗紫葡萄,我吃了四块黑巧克力,我吃了五片绿树叶子。

4毛虫吃饱了你想干什么。

教师出示照片,介绍毛虫结茧成蛹破茧成蝶的过程。

师幼一起看着照片完整讲述故事的三幼儿头带“毛虫”头饰,随着音乐模仿毛虫爬行的样子入场。

老师:今天天气真好啊。“毛毛虫们”一起去玩吧。

模仿毛毛虫吃的话会变成蝴蝶,增添情趣。

老师:现在我们也要长眠,变成美丽的蝴蝶,一起跳舞吧。

幼儿模仿毛虫群,勒紧身体变成蛹,听着音乐变成蝴蝶飞舞

主动反省:

在语言活动《毛虫》中,能感知毛虫变成蝴蝶的`过程,同时学会正确使用量词,对学习“我开动了…”和语句的学习是非常有意思的活动。针对小班幼儿的年龄特点,由于小班幼儿的话语缺乏完整性,难点在于注重理解故事内容,了解蝴蝶成了毛毛虫,学习量词,敢于在大家面前表达。

活动中,我拟编写多媒体教材,运用教材激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在听讲过程中逐步掌握助数词,发展语言表能力。最后设置表演环节,让幼儿表演毛虫,练习固定词句,巩固对毛虫变成蝴蝶过程的认识。当然,活动中还有不足之处。我的引导语有点繁琐,不简洁。引导幼儿说固定句的机会很少。完全讲故事的时候,和我一起读故事的幼儿不多。我应该激发他们和我一起读故事的积极性,这样活动效果会更好。

目标:

1喜欢表演,想学重复的短文,发“柿子”“狗”“蛋糕”“橘子”“果”等字音。简短地说“喜欢甜的**”。

2丰富幼儿对一般水果的认识。

答案:2。

准备:

1猫兔熊猴鼠头饰

2梨苹果橘子香蕉狮子等水果蛋糕1个

3熊之家、“车”录音机、录音带

活动过程:

一个幼儿扮演小熊,老师扮演司机,其他幼儿扮演小猫小狗小猴子小老鼠。

2在小熊度过生日,邀请好友到家里玩的样子,激发活动,激发幼儿活动的兴趣

3教师说:“今天是小熊的生日,我请闺蜜到家里做客,我开车带小熊闺蜜回家,对幼儿说:”我是**“,送小熊甜**”。

4教师开车把小动物抬上车,一起来熊叫声,互相打招呼,小动物各送礼物学说重复短文:“送你甜**,祝你生日快乐”小熊说短文:“甜**我喜欢吃,谢谢,”“不客气”等礼貌用语。

5和熊一起唱《生日快乐》歌,分享生日蛋糕,熊给小动物分一块蛋糕说“请吃甜蛋糕”,小动物说“甜蛋糕,我喜欢,谢谢”,小动物把蛋糕送给客人,可以重复简短的话语。

在游戏过程中,教师应重点指导幼儿发音,鼓励幼儿大胆表演、讲短文。对个别幼儿的错误发音及时纠正,对当时未能纠正的个别发音,教师不加强,使孩子丧失信心,多加鼓励,在日常活动或个别活动时纠正,激发孩子的学习兴趣,增强自信,使他有成功感。

主动反省:

在教学活动中一定要把自主权交给孩子,绘本教学要注重欣赏和感受性,为幼儿营造一个畅所欲言的学习环境,让幼儿的语言能力在无形中得到发展。这样可以使我们的连环画教学更有吸引力。只有不断实践,不断摸索,不断反思,才能提升自我,达到理想境界。

设计意图:

小班语言活动的突出特点是帮助幼儿学习语言的活动方式。小班幼儿喜欢角色扮演的游戏,特别喜欢小动物的角色扮演,对模仿小动物叫声的小动物动作非常感兴趣,《调换》是一个有趣的动物故事,为了让孩子们了解故事的内容,了解动物们的叫声我设计了这次活动。

活动目标:

可以用“拟声拟态词”模仿动物的叫声,发音清晰。

在游戏中学习童谣,慢慢练习,理解交换的意义,体会同伴间交流的乐趣。

我很乐意和老师编辑。

准备活动:

猫、狗、鸭子、小鸡、牛等动物的照片。

活动重点:

能清楚地模仿动物的叫声,熟悉童谣活动的难点:

很乐意和老师编辑

活动过程:

小鸡来了--教师:今天来演小鸡。小鸡们,你们好!教师和幼儿一起演小鸡,鼓励大家大声学习小鸡的叫声,用小鸡的叫声向老师打招呼,练习“叽叽喳喳”的发音--教师:小鸡们,你们还认识哪些小动物。他们是怎么称呼的。引导幼儿回忆各种动物的叫声,学习常用的拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟声拟态拟声拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟态拟。教师出示小猫的照片,幼儿用“叽叽喳喳”的声音打招呼,教师扮成小猫“喵喵”回答——教师出示狗、鸭、青蛙等动物的照片,鼓励小鸡们多多关照。

我和你,另一个——教师:小鸡和这些动物玩游戏。他们做了什么。请仔细听。你们听到了什么。小鸡的叫声怎么不一样。他和谁交换了声音呢。歌词后面两个句子中小鸡和小猫交换叫声,诱导幼儿理解“交换”的意思--交换叫声,这真是一个有趣的游戏,我们也来玩吧!老师带着幼儿和其他动物改变叫声,让他们感受到交换的乐趣。幼儿在交换时应该说什么,如果改变叫声,小鸡会怎么叫 大狐狸来了,引出狐狸的角色,教师一边表演一边完全朗读童谣夸张的肢体语言帮助幼儿理解童谣的情节。

--小鸡们,狐狸要来吃我们,怎么办。赶紧和小狗交换叫声,吓跑狐狸吧!教师请幼儿选择动物交换叫声,与幼儿一起朗读童谣。当鸭子和猫交换时,小鸡会被狐狸吃掉,而发出叫声的则是狗、牛、狐狸会被吓跑————根据幼儿的兴趣,这种语言游戏可以反复执行。

主动反省:

我们班的幼儿不太会做儿歌。如果选择的童谣太难,你会看到孩子创作童谣而退却。为了激发孩子的兴趣,我选择了这首曲子。让幼儿容易理解,给幼儿很大的创造空间,让幼儿容易模仿创作,活动结束了,但我并不轻松。准备教具、讲故事时如何与幼儿互动、按动作思考等,需要改进的地方也很多。如何做好活动,需要更多的学习和思考。今后我会更加努力,仔细分析教案,思考活动中面临的问题,多与老师们交流,不断积累教学经验。

设计意图:

在日常生活中,孩子们看到“毛虫”会有好奇心、恐惧等各种各样的反应。但大多数幼儿并不知道毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动的主题设计了一系列活动。语言活动“毛毛虫的故事”是活动之一。我们试图通过生动的插曲,帮助班上幼儿感知毛虫变质为蝴蝶的过程,同时学会准确地使用量词,让幼儿在边玩游戏边交谈的过程中,充分理解故事,体验参与文学活动的乐趣。

活动目标:

1通过生动有趣的游戏活动,帮助幼儿理解故事内容。

2诱导幼儿学说量词:个支片,第一天发现红苹果第二天发现黄香蕉第三天发现绿树叶3片。

3初步培养幼儿对文学活动的兴趣,参加文学活动,体验成功的乐趣。

4倾听故事,了解主要故事。

5理解故事中蕴含的寓意和哲理。

准备活动:

1幼儿操作材料人手1份:1个苹果2根香蕉3片树叶,1条围巾。

2幼儿通过看毛虫和蝴蝶的照片,了解简单的知识。

3录音机音乐磁带。

4自制故事书。

活动过程:

一律动的“毛虫热身”引起了兴趣。

毛毛虫们,跟着姐姐去草坪玩吧“让毛虫们和姐姐一起跳舞吧”。

二游戏《毛虫的故事》,帮助理解。

毛虫肚子饿了,我们一起去找吃的东西吧

教师将幼儿视情况进行游戏,边活动边讲,提示幼儿正确使用量词:个支片。

第一天,毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园,每个毛虫吃一个苹果。

幼儿和老师一起登上“苹果园”,摘下苹果贴在自己的肚子上,一边做一边说:“发现了红色的苹果,啊,吃了。”

第二天,毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园,每只毛虫吃两根香蕉。

幼儿和老师一起登上“香蕉园”,摘下两根香蕉贴在自己的肚子上,一边做一边说:“发现了两根黄色的香蕉,啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

第三天,毛毛虫们和姐姐一起来到一片小树林里,每个毛吃三片小树叶。

幼儿和老师一起登上“小森林”,摘下3片贴在自己的肚子上,一边做一边说:“发现了3片绿叶,啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

三结合游戏经验,大胆讲故事。

1师“毛毛虫们吃饱了吗 能告诉我这三天吃了什么吗 ”

引导幼儿自由交流。请个别幼儿在集体面前讲话。

2

老师:姐姐编了一个叫做《毛虫的故事》的故事,宝宝们想听吗

三师幼儿一起完整地讲故事。

模仿四毛虫变成蝴蝶,增添情趣。

1师“毛虫们累了吗 休息吧!”

幼儿自己戴上围巾变成蛹,听着音乐变成蝴蝶飞走

2师“蝴蝶们一起在外面玩游戏吧!”

主动反省:

故事是幼儿最喜爱的文学形式,是通过故事教学,培养幼儿良好品德,帮助幼儿语言发展的方法。

设计意图

节奏是孩子们难以理解的抽象概念,珠子是孩子们喜欢的操作活动。通过在珠子的动作中加入节奏、制作项链的故事吸引孩子们的兴趣,孩子们可以初步体验排序的乐趣,自然接受节奏的概念。

活动目标

1.游戏活动中幼儿感知排序的引导。

2.引导幼儿用拟声拟态词创造性地表现节奏。

3.鼓励幼儿大胆在人前表现自己。

4.沟通,清楚地表达自己的想法。

5.鼓励幼儿大胆猜猜。

准备活动

彩色珠子代码彩色圆卡。

活动进程

1.教师说:“你看,我今天戴了一条非常漂亮的项链,要去参加舞会,好看吗,有什么颜色 ”。

2.教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律——红蓝红蓝红蓝。先穿红色,红色后穿蓝色,蓝色后穿红色……教师边引导边操作。

3.老师问:“你想穿漂亮的项链吗 什么颜色可以穿项链 ”。

4.教师使用彩色圆卡将幼儿排序方法展示在黑板上,如-黄蓝-赤赤赤赤赤赤黄

5.幼儿请自己穿项链。

6.教师说:“这条项链还能唱出好听的歌,你们听的是乒乓球,唱什嚒歌都行,让孩子试一试。”。

7.让幼儿唱自己的项链。幼儿可以唱自己的节奏给大家听,大家也跟着学。

8.鼓励幼儿以气势表达自己的创造

9.老师说:“孩子们,戴上漂亮的项链,和我一起去舞会吧。

主动反省

幼儿时期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的,要为幼儿创设自由宽松的语言交流环境,鼓励和支持幼儿与成年同伴交流,使幼儿畅所欲言能够得到积极回应。幼儿的语言学习应引导幼儿在生活状况和阅读活动中自然而然地对文字产生兴趣。

活动目标:

1了解故事内容,学习故事中角色的对话。

2积极参与语言游戏,感受故事中爱朋友的美好感情。

以3个词的表达和动作相结合的形式充分感受到故事的童心。

4引导幼儿在故事和游戏中学习,领悟生活。

5鼓励幼儿大胆猜猜。

准备活动:

1麻雀手印高高的大树和草的背景图从上到下在不同的位置隐藏猫头鹰的小猴子、松鼠、鹿的照片

2“喜欢唱歌的麻雀”的笔记。录音

3动物头饰、歌曲《我们都是好朋友》。PPT教材

活动过程:

导入活动:

——播放歌曲《麻雀的孩子》

老师:谁在唱歌。老师邀请了这只喜欢唱歌的麻雀,我们一起欢迎它。今天我们来谈谈“喜欢唱歌的麻雀”吧。让我看看你的笔记

两个阶段的故事,引导幼儿学习的故事值得对话。

教师带着表情讲故事,“突然,树下传来了声音。”。那个声音是从哪里传来的。你说什么 谁叫你不要唱歌的。

幼儿想:猜猜孩子为什么不让麻雀唱歌。

教师继续讲故事……

问:麻雀是怎么问猫头鹰的。猫头鹰是怎么回答的。孩子猜猜看,猫头鹰下面的朋友是谁。这样啊。让我们看看到底是谁。——拉出小猴子的画像麻雀对小猴子说什么 ——观察小猴子的动作,小猴子叫什么。

教师继续讲故事……。

问:谁不让麻雀唱歌。老师也觉得奇怪,麻雀唱歌好听,松鼠为什么不让它唱呢。你猜猜孩子是什嚒原因。

是因为这个原因吗。老师继续讲故事,用轻慢神秘的语调讲述,然后轻轻地拨弄草丛,让幼儿看鹿。

问:现在谁知道松鼠为什么不让麻雀唱歌。麻雀看着鹿宝宝睡觉,有没有做过什嚒。

喜欢麻雀吗 为什么 你觉得必须随时保持安静,吵闹吗 ——播放PPT教材图片的教师结:我们也要学会珍惜朋友,孩子读书时,不要安静地说话,午休时,不要和别人说话,吃饭时,不要打扰别人吃饭……。

用3分钟的角色演绎故事,继续故事。

1师:动物们听到孩子担心自己的好朋友。他们悄悄地飞到孩子的椅子下面。那么,一起邀请他们吧!

2师:介绍给你的好朋友,飞到你身边的小动物是谁幼儿互相介绍自己的小动物,帮助理解自己扮演的角色。孩子们分别戴上小动物的头饰,教师戴上雀头饰。

3师:猫头鹰在哪里。打开

师:嘘!轻一点,谁在睡觉

老师:是啊。鹿宝宝在睡觉。我们——

老师:猫头鹰,你不唱我的歌吗:不,下面的朋友你不要唱。

啄木鸟,你不需要我的歌吗:不,是下面的朋友不需要你的歌。

老师:小猴子,你不让我唱歌吗 不,下面的朋友不让你唱歌。

老师:小松鼠,你不让我唱歌吗。是我说我不可以唱歌的。

老师:为什么。鹿宝宝在睡觉。

师:哦!看,鹿宝宝睡得很香。我现在踮起脚醒来了。

用鹿的语气感谢能关心别人的麻雀和孩子。

老师:和小麻雀一起唱歌跳舞吧!

四教师打开录音机,播放歌曲《我们都是好朋友》,教师和幼儿一起唱歌跳舞。

主动反省:

选择这首《喜欢唱歌的麻雀》,是因为它以“喜欢唱歌的麻雀不会唱歌”的主轴为中心,用小小的悬念吸引孩子,通过简单重复的对话,给孩子带来情感上的愉悦,从而发展成内在化的行为。同时,小班孩子对周围环境抱有好奇心,特别是对小鸟、猴子、猫头鹰等动物怀有爱意,而小班孩子在语言表达上存在不完善,出现单一的孩子不愿说等现象。为了鼓励孩子们说出他们想说的话,我根据孩子的认知水平和生活经验选择了以动物为主角的故事,以便在他们喜欢的角色中更多地引出孩子说的话。在《导游》语言领域,根据“鼓励幼儿大胆清晰地表达自己的想法和感受”、“帮助幼儿加深对作品的理解和体验”的教育目标,结合小班幼儿的年龄特征和语言发展水平制定目标。

虽然整体活动很顺利,但是有几个问题。

1整个课程应该给幼儿更多自我表现的机会来学习故事中的对话。在故事的解说中,你可以让每个幼儿表演故事中的麻雀和其他小动物的对话。

2认知上的错误,麻雀不会唱歌,歌声也不好,我觉得唱歌好的是黄莺。

3上课时幼儿猜测活跃,但个人反应迟缓,出现灵活性不足的现象。我们需要提高个人的课堂应变能力。

活动目标:

1穿着雨具在雨中玩耍,享受雨中游戏。

2仔细看雨,你可以说出自己的发现。

3把雨中的体验和发现编成《雨之诗》,想象一下感受诗的意境。

4鼓励幼儿大胆猜猜。

5萌生对文学作品的兴趣。

准备活动:

在一个屏幕展台上做三块材料。

2幼儿从家里带雨具

3选择有雨的日子进行这个活动。

活动过程:

导入:激发幼儿兴趣认识雨友,与雨打游戏。

1幼儿倾听窗外的雨声,对幼儿说:“怎么了 ”

2问:下雨的时候为了不让自己淋湿,该怎么办。

准备出发的话

1幼儿拿着伞,穿着雨衣。

2教师告诉幼儿不要弄湿自己,以免生病。

在雨中享受

1幼儿在雨中漫步,享受雨中游戏。

受了2雨的冠军是谁。

大家仰面看雨,看,下起了一滴雨,伸手去接雨吧。

三雨中的发现

1放上雨衣集合。

2问:下雨的时候,你们的伞和雨衣怎么了。雨水在雨伞雨衣上流淌,像什么。雨落在哪里了。

2雨的朋友说再见。

来听听《雨之诗》吧

1情感朗读《雨之诗》,操作展位。

利用两个展台,让幼儿和教师两次吟咏自由动作。

五篇《雨之诗》

1除了诗中所述,你能说出雨落在哪里吗。

2启发幼儿成为诗人,编诗“雨降在…上”。

3教师和幼儿一起闭上眼睛吟诗。

6结束

1老师让幼儿回家后,请他们画一首大家编的雨诗,送给天上的雨友。

2雨友和“再见”。

主动反省:

这次活动的目标是让幼儿用一贯的语言来诗歌。培养幼儿的语言表达能力,我运用课堂为幼儿创造了丰富的动态语言环境,充分调动幼儿参与活动的积极性,平时沉默寡言的幼儿也会不由自主地回答我的问题,幼儿的注意力可以投入到活动中去。

活动目标:

看一图看童谣,学习理解童谣的内容。

2最初尝试模仿童谣,体验与同伴玩游戏的乐趣。

活动准备:“兔子吃萝卜”“小猫吃鱼”“小狗吃骨头”“宝宝吃饭”的图片各一张。

活动过程:

指导幼儿看图,说童谣四个词。

1图一师:看谁先来了。你在干什么 那个给你妈妈吃了吗。你那是在忙着吃吗。一起学兔子池萝卜的样子,可以发出声音吃。

老师:刚才是怎么吃的。老师:让我们说点好听的话吧。唱儿歌的第一句

2图2提示师:这又是谁来的 你在干什么。你吃鱼找别人帮忙了吗。唱儿歌的第二句。

3图3所示的这个小动物是谁。老师:小狗也是很能干的孩子,自己吃骨头。我让孩子学着吃骨头的样子。老师:我们不是忙着表扬那个吗。童谣追忆第三局

4图提示四师:我们宝宝都自己吃饭吗 老师:那我们就在童谣里加一句,赞我们的宝宝“宝宝自己吃饭,啊啊啊好吃”。

读二完整和童谣。

1老师完整地读了童谣。

老师:这些小动物真的起不来。我们把赞扬他们的话连起来说,就是一首好听的童谣,“啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。

和幼儿读两遍。

老师:你们读得真好。我们一起再做一次吧。

3请所有幼儿一起读。

3游戏“喂食”和模仿篇。

1老师给我们看了小鸡和山羊。

2幼儿进行喂食游戏,寻找食物卡进行喂食。

四活动结束。

老师:小动物们今天很开心。孩子们说谢谢你送来这么好吃的食物,但现在要回家了,我们该怎么说。

主动反省:

时间过得很快,转眼半个学期过去了,班上的宝贝们取得了很大的进步,但是在饮食方面有几位宝贝偏食,还有一些宝贝在家长的照顾下自己吃饭的能力很弱。童谣《啊啊啊啊啊啊啊好吃》简短简单,表达了各种小动物自主独立的心理,并借用学说《啊啊啊啊啊啊好吃》一词,鼓励幼儿在园里可以自己在家吃饭,养成独立吃饭的好习惯。

活动目标

1.了解童谣,学会感情用事地朗读童谣。

2.倾听大胆的表达,注意体验游戏带来的乐趣。

3.引导幼儿在童谣中学习,领悟生活。

4.沟通,清楚地表达自己的想法。

5.鼓励幼儿大胆猜猜。

准备活动

1.教学图、背景图、指偶。

2.幼儿用本第22页。

活动进程

1.完全欣赏童谣,激发学习兴趣。

导游:今天老师带来了一首好听的童谣。童谣的名字是“虫子飞”。

出示背景图,教师一边操作木偶朗读一边指着图,完全朗读童谣。

问题:虫子飞到那些地方了吗

老师的结:虫子飞,草上飞,院子里飞,天空飞,树枝上飞,真是太好玩了。

2.知觉理解童谣的内容。

教师边朗读边做动作,帮助幼儿逐句理解孩子唱歌的内容。

问:虫子飞到草坪上做什么。

问:虫子飞到院子里干什么。

问:虫子飞到天上干什么。

问题:虫子飞到树枝上干什么。幼儿回答时可以结合动作体验。

教师结:虫子飞、飞、飞、草地、喝露水、飞到院子里、踢腿、飞到空中、排队、飞到树边、睡觉,有多开心。

3.学儿歌。

教师以朗读童谣为榜样。

幼儿的陪伴练习。

教师再次朗读童谣,边朗读边工作。

4.答对游戏帮助幼儿理解和掌握语言。

采用应对形式朗读童谣,教师朗读童谣前半段,幼儿接着朗读后面表示动作的词语。

主动反省

在整个活动中,一些幼儿可以在情感上朗读童谣,了解童谣的内容。作为活动的整体效果,这个内容适合那个年龄段。在最初完全欣赏童谣时,教师一边操作手指人偶一边朗读会引起幼儿的学习兴趣,帮助幼儿初步知觉童谣。最后以对答的形式朗读童谣,让幼儿巩固刚学过的童谣。在这个环节中,孩子们不仅会随着诗歌的节奏朗诵童谣,还会加上动作来表演,让他们兴奋不已。但有些孩子年龄太小,在朗诵童谣时咬不动字,不能读准字音。需要努力提高幼儿的语言能力。

活动目标:

1看和读,培养幼儿正确的解音能力,掌握正确的发音。

复习两个字的“迪西”,学习新字的“丁”“波”“拉”。

3初步培养幼儿对汉字阅读的兴趣。

4鼓励幼儿大胆猜猜。

5鼓励幼儿大胆阐述自己的见解。

准备活动:

天线宝宝胸卡有好几张。一套小写卡一套,天线宝宝玩具。

活动过程:

老师:今天天线宝宝和我们一起玩游戏。我们一起看看谁来了。

2看着读

①放下幻灯片1,“谁来了 ”

②放置幻灯片2,一起读汉字“迪西”吧。

③按汉字“丁丁”“小波”“拉拉”的顺序读。

3游戏“捉迷藏”

你知道天线宝宝想和我们做什么吗。

天线宝宝藏在字宝宝后面,孩子读对了,天线宝宝就出来啦。

出示字卡,幼儿集体阅读,正确阅读,提示相应的天线宝宝。

4游戏“寻找朋友”

①让孩子从椅子下面拿出天线宝宝的胸卡,先看看是谁吧。然后听老师口令,老师说“丁丁”,如果你的胸卡是丁丁就站起来,看谁站得快。

②给幼儿看卡片,“看谁站得快。”

③找到与天线宝宝对应的字宝宝,将其贴在字宝宝下面。

④大家来看看谁错了。

看着5盘和天线宝宝一起跳舞。

主动反省:

幼儿喜欢游戏,教师可以及时开展有助于教学的游戏活动,把原本枯燥的识字变成幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习,倾尽全身,真正让幼儿体验中学游戏,在学习中玩耍,使他们成为学习的主人,从而达到了识字教育的目。

设计思路:

在生活中,年幼的幼儿有缘吃喝玩乐,他们对吃的年幼的东西感兴趣。幼儿入园时,不难发现他们总是要带着食物和玩耍。既然幼儿对玩耍有兴趣,我们就不要借题发挥,而是以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,这不仅体现了“生活就是教育,教育进入幼儿生活”的主题使幼儿既能从中获得一些感性经验,又能获得功儿各方面的能力

我设计的这个活动来源于我班小辰然带的大香蕉,香蕉独特的外形特征启发了我。运用香蕉“躺下”、“躺下”、“站立”等不同状态启发幼儿想象,采用“香蕉变戏法”的游戏形式让幼儿在游戏中探索想象,养成幼儿从小深思熟虑、动脑的好习惯。该活动一方面发展了幼儿的发散思维,另一方面培养了幼儿对活动的兴趣,发展了语言表达能力。

活动目标:

1发展了思维想象力和语言表达能力。

2诱导了四肢语言的动作表现。

3培养了对活动的兴趣。

准备活动:

1实物:大香蕉若干。

1个2角形托盘,毛巾若干录音机

3地点:铺设地毯,老师和孩子围坐。

活动过程:

激发兴趣,引入挑战:

小班幼儿年龄偏小,注意力集中时间不超过10分钟,因此教师应坦诚引入课题。接下来以“吃”为兴趣的导火索,让幼儿在不知不觉中进入活动。教师做出神秘的形状,让幼儿猜想:里面有好孩子吃的东西,样子长,皮是黄色的,用手剥皮能吃的是什么 幼儿一听说好吃就认真起来,猜了几个“香蕉”,让幼儿想起了感性的经验。

二取出香蕉,启发想象,鼓励用动作展示。

老师说了。“香蕉会变魔术,你相信吗 ”带着疑问,用玩耍的语调再次打开幼儿兴趣的大门。

一师笑着,悄悄地把香蕉给他看。

提示:香蕉开始变魔术了。这样看来,像什么。

像小桥一样像月亮一样。

二师带着一种奇怪的颜色,悄悄地把香蕉给他看。

提示:香蕉又变魔术了,这样看,又像什么呢

幼儿:像小床一样像小船一样像滑梯一样挥舞着马。

像挖掘机一样像虫子一样。

鼓励:让孩子们自己做挖掘机挖土,让大虫子爬行。此时,幼儿在自由创造中尽情地用动作表演,满足了表演欲望。

3师一脸惊讶,悄悄地把香蕉给他看。

提示:香蕉真会变戏法。

这个样子像什么。

幼儿:老师把手放在嘴边轻轻吹,现在就开始回答。也有人说“像机器人”“像大刀”。

注意:老师把香蕉放在嘴和耳朵之间笑着不做声。

作品和幼儿的“话”是相通的。可见教师应根据幼儿的表现情况灵活调节活动,这样既稳定了幼儿易紊乱的情绪,又使幼儿获得行动上的满足。

四师团夸张地“尽情”地展示香蕉。

提示:孩子看:香蕉戏法一点也不累,这又像什么

幼儿:像大炮一样像机关枪一样说“像飞机一样”。这些回答来自幼儿经常玩的枪和飞机等

取之不尽,说明丰富幼儿的感性经验是多么重要。

再启发注意:老师把香蕉放在鼻子前,微笑着看着幼儿。

孩子们离开座位,解放军叔叔开了炮。后来,当听到沉重的音乐时,幼儿把激昂的动作变得困难,学会了像走路一样。这个时候的气氛非常热闹,使这次活动气氛很顺利。

教师四次“香蕉变戏法”,四次不同表情教师的一举一动的目的,不是让这次活动感到枯燥难缠,而是让幼儿在想象中开心,用“轻”“强”的动作让幼儿陶醉在一个境界,从而更积极地投入到活动中可以大胆轻松地发挥想象,在整个过程中,儿童处于主导地位,教师兼顾启发激励原则在一旁引导,使师生互动显得自然和谐。

三与幼儿分享食物

在分享之前,让幼儿用毛巾擦手。在分享过程中,告诉幼儿有什嚒事情大家分享,分享后教育幼儿将果皮放入指定地点。

2试着给幼儿扒香蕉皮,给不扒的幼儿教师做适当的指示,最终让幼儿自己扒皮,让幼儿在尝试中成功。

3幼儿会边吃边谈,教师随机加了一个小提示。拨开的香蕉又变了。像什么。幼儿说:“像蜘蛛一样。”“像花一样。”。幼儿竟然说“猴子”。我不会用“像”这个字。于是,我问:你为什么想到猴子 他说是因为猴子喜欢吃香蕉。之后,得到了幼儿的掌声鼓励。

4分享过程中,让幼儿边吃边说:“好吃,好吃,又小了。”。因为是幼儿吃的,所以整体的部分不会变小的渐变。

结束部分是幼儿最想要的,在幼儿分享食物中,教师灌输友爱教育和卫生教育,使幼儿能够在实践中得到各方面的教育,适合小班幼儿的特点。

四教师与幼儿一起清理场地。

活动目标

想参加一个游戏,可以在游戏中和同伴交往。

2倾听对方的话,学习用“照镜子照镜子,我……”这样的句子回答。

3初步接触数量词,学习“张”“双”“只”等字音。

准备活动

1知识经验准备:幼儿知道五感的名字。

2物质材料准备:镜子手工面。

活动进程

1幼儿照镜子,说五感的名字和数量。

幼儿集体照镜子,说了从镜子里看到了什么

引导幼儿正确说出脸上五感的名字和数量,练习用完整的语句说“我有…”。

教师在游戏中带领幼儿练习说五感的名字和数量。

2教师展示游戏的玩法和规则,引导幼儿游戏。

教师示范游戏,引导幼儿观察,讨论游戏规则。问题:游戏几个人玩 老师说了什么。引导幼儿练习会话内容。

教师诱导幼儿玩耍。教师首先,幼儿回答,幼儿先说,教师回答。

3幼儿相互玩耍,教师巡回指导。

鼓励幼儿照亮身体的其他地方。

请把好的幼儿放在前面。

4带领幼儿一边照镜子一边打开游戏活动室,结束活动。

主动反省:

活动让幼儿开始自由玩耍,摸着聊着,初步感受到了镜子的特点。幼儿在这个过程中非常感兴趣。对着镜子做着各种各样的表情和动作,如果让幼儿说出他们发现了什么,幼儿还无法表达。最后的“照镜子”游戏,让幼儿模仿老师的动作,随着老师的动作变化,体验了通过游戏照镜子的乐趣。

活动背景

活动目标

喜欢玩两指,锻炼手的肌肉。

5鼓励幼儿大胆猜猜。

准备活动

活动进程

1我们的小手玩游戏。我们的小手玩什么游戏。

2幼儿到中间,和老师一起玩金锁银锁的游戏。

答案:2。我们用苏州话又玩什么游戏。

4好的,我们找隔壁的好朋友玩啊。幼儿找了个好同伴,两人来到中间被蚊子叮了。

刚才我们两个在一起玩,你能不能找更多的朋友来玩。

6幼儿找更多的同伴被蚊子叮着玩。

1啊,谁来了。你可能想和我们玩游戏。客人来了,我们要做什么。

2出示教具,开门,开门,进来了吗。剩下的门是一样的。你开完五个门就让小熊进来,鼓掌欢迎小熊。

答案:2

这里有五个门。老师的手上有五个手指,还有五个门。你想进去吗。

1哦,看,没人来,他们都想进老师的门里,一动不动,那些孩子们你们有五个门吗 我们要不要来招待小动物 那么想邀请谁呢 我们试试看。

2○○小动物进来了,好开心啊。

2小结:刚才玩了一个用苏州话开门的游戏,邀请了很多客人来班级玩游戏,真的很开心。那我们可以约自己的好朋友出去玩吗。

3幼儿请自己的好朋友玩开门游戏。

评价:语言活动给幼儿“说话”的机会,“说话”过程中从语音语法的语义和语言运用四个方面掌握母语表达能力,发展思维能力。作为这一环节,主要是让幼儿模仿不同小动物的声音让相应的小动物进门,巩固刚才学到的内容。不同动物的转换又让幼儿感到新鲜乏味,所以他们还可以兴致勃勃地玩游戏以取得巩固的效果。

4后面有很多客人。老师也想去门里玩。欢迎吗。


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