U U U放大立位虚拟图像

基本说明:上一篇文章:文章:文章:文章:

日伊

管理商业应该做什么:职业。标题责任权。载波干扰。

执行人员 办公室职位:员工。外景工作人员。殉职。

在旧的官方文件中,下属向上级声称自己是下属。我的职责是服从命令。

担当:担当。

仅此而已。

笔画:11、

渠道:耳朵、

★视图:专业术语、专业术语、专业术语

详细信息:

日伊

声音的“志”是“志”的意思。段玉才:“谁说他的职责,谁说他好听。”。本义:回忆知识、责任是知识的基础。

这是我的工作,我也是个微记者——舒文

张华的作品是墨,但前作没有改变——《史记》:屈原、贾圣传记

答案是我的责任——列子天端。注:「主も」

我在南京工作——明史

另一个示例:专业职称演讲、专业客户、任职期间

不履行职责或者贪婪暴力的,免耕,明确奖惩文字——《新唐书》

另一个示例:职业办公室

日伊

王子们让皇帝汇报工作。报告工作的人也报告工作。——孟子

立官——周礼 太祖

我去了史家的职位——《后汉书》——张衡传记

担任公司董事的唐 魏征关于唐太宗的十大思想

我会尽我的责任——明代顾炎武1368-1644

另一个例子:全职、服务僧

位置执行事务处理邮局

解辫发清帖——南朝梁秋琪《陈波书》

北京搬家-明代崔 米勒:关于王忠素和GONG敖的三件事

宰相之职——清代梁启超《谭嗣同传》

另一个例子是邮政、工资

如县——战国政策——燕政策

另一个例子:职业敬意

zhíbié

zhíchēng

zhífèn

效忠陛下是我的职责诸葛亮的“师表”

这是你的职责——明代黄宗羲的《袁军》

很难定义一个人的角色。

zhígōng

这个工厂有2000名员工

行人:指工人

zhínéng

货币功能

zhíquán

权威

zhíshì

地点:地点

职责:工作中的事项

勤勉尽责

zhíshǒu

职位:工作地点

未经允许,你不应该离开你的岗位

玩忽职守

zhísī

职责:职责、责任

忠于职守。

如果你是专业司机,不要大意。

zhíwèi

zhíwù

邮递职责工作:按规定执行的工作

zhíxián

zhíyè

让他选择自己的职业

职责:该做什么

职业病

zhíyèbìng

职业杀手

zhíyèshǒu

职业杀手

职业学校

xi

zhíyuán

在公司工作

zhízé

办事员的职责

zhízhǎng

公章

相关词汇和短语:

职业病

职业教育

教育行政

神职人员

自由职业者

镜片教学设计15

作为一名勤奋的人民教师,写教学设计是必要的。教学设计根据课程标准的要求和教学对象的特点,有序安排教学要素,确定合适的教学方案思想和计划。如何突出教学设计的重点,下面是编辑编写的镜头教学设计。请阅读。我希望你喜欢我。

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教材:《人民教育学会九年义务教育中学物理》第一卷

教育目的

1知道什么是薄镜头,镜头主光轴光心焦距是多少。

2.已知凸透镜聚光,凹透镜发散光。

教具

凸透镜和凹透镜是光盘的光源。

教学过程

一个是主题的例子和介绍

老师:我们生活中使用的照相机和实验室中使用的显微镜有几个玻璃元件。它们的表面是球体的一部分,称为透镜。这些玻璃元件的功能是什么,今天我们来研究这个问题吧。

二新课程教育

展示1凸透镜和凹透镜,学生可以观察。但是我告诉学生们不要碰它。每个有条件的学校实验组都要得到一套镜头,让学生自己能观察到。老师在黑板上画了一幅镜头剖面图,根据实际物体描述了凸透镜和凹透镜,以及薄透镜。它广泛用于生活和科技领域。

教师在黑板上绘制图像6-8,说明透镜的主光轴和透镜的光学中心。

双凸透镜对光的聚光效果

老师演示了使用平行光源和圆盘凸透镜的凸透镜对光的作用。学生们观察到通过凸透镜的平行光收敛到一点。

老师画了一张汇集了光线的光路图。这种现象表明凸透镜收敛于光。

基于光路图说明凸透镜的焦点。从焦点到凸透镜的光学中心的距离称为焦距,用F表示。凸透镜的每一侧都有焦点,两侧的两个焦距相等。

向学生说明由凸透镜产生的光的收敛效果是由通过凸透镜两侧的光的双折射引起的。凸透镜的焦距反映凸透镜的光聚光效果的强度。短焦距凸透镜对光有很强的聚光效果,折射光偏转更严重。每个透镜的焦距是固定的。

老师问:如果点光源被放在凸透镜的焦点上,点光源通过凸透镜后发出的光是什么

引导学生分析此时入射光与原始折射光方向相反,根据光折射现象中光路可逆来推断结果。

教师使用光盘验证教科书图6 演示了11个实验。

教师总结:放置在凸透镜焦点的小光炮发出的光通过凸透镜变成平行光。平行光可以从凸透镜产生。

3凹透镜对光的发散效果

教师使用光盘平行光源凹面透镜演示教科书图6-12。

在黑板上画一条光的道路。摘要:凹透镜对光有发散效果。

按照教科书介绍的方法,首先将蜡烛放置在离凸透镜尽可能远的地方,调整光幕与透镜之间的距离,使蜡烛的火焰在光幕上形成清晰的图像,观察图像的大小,测量物体图像与凸透镜之间的距离然后把数据记录在教科书的表格里。

将蜡烛移到凸透镜的几厘米处,放置后重复上述操作。当蜡烛移动到镜头的焦点时,在光幕上看不到蜡烛的图像。

继续把蜡烛靠近凸透镜。此时,光幕上再也看不到蜡烛的图像。用你的眼睛用凸透镜直接观察蜡烛的图像。

在学生实验的基础上,总结凸透镜成像规则,使之以书面或口头表达自己的意见。当物体与凸透镜之间的距离大于透镜的焦距时,使学生知道物体变成倒像。当物体从一定距离接近镜头时,图像变大,图像与镜头之间的距离变大,当物体与镜头之间的距离小于焦距时,物体成为放大图像。该图像不是实际折射光的收敛点,而是其反延长线的交点,光幕不能接收该点,是虚拟图像。可以与平面镜形成的虚像进行比较。

本节的内容是本章的核心内容。本课程根据学生在生活中常用的镜头及其成像条件丰富而具体的知觉知识,运用有问题的探究方法进行研究。本节的主要内容是让学生通过科学探索找出凸透镜成像的规律。让学生在全过程中独立学习,体验科学探究的全过程,从而培养科研方法,获得清晰的凸透镜成像规则。同时,学生发现问题、解决问题、分析 培养总结、创造的能力,培养学生求知欲和乐于探索的科学态度。

知识和技能

了解凸透镜成像规律,了解凸透镜虚数、实反转尺寸与发光体位置的关系。

过程和方法

1初步获得在勘探实践中提出问题的能力。

2.通过探究活动体验科学探究的全过程和方法。

3.从物理现象中学习总结科学规律的方法。

感情态度和价值观

1.渴望科学,探索日常生活中的自然现象和物理原理,希望在日常生活中勇于探索物理原理。

2.希望参与观察、实验等科学实践。

1.了解凸透镜的摄像规则。

2.让学生了解科学探究的方法。

多媒体师生使用灯具、凸透镜、蜡烛、光幕、火柴。

创建场景并介绍新课程

提问

请做一个小实验:

你看到了什么

①用凸透镜读书上的文字

②用凸透镜从一定距离看屏幕

使用凸透镜远程观察反转缩小后的实际图像,该反转缩小后的实际图像使用凸透镜近距离观察垂直放大后的虚拟图像。

凸透镜也是如此,但图像如此不同。我相信你一定有很多问题。请写下你的问题。然后我们一起交换。

①凸透镜成像的法则是什么②为什么会变成放大图像,有时会变成缩小图像③什么时候变成放大图像,什么时候变成缩小图像…

当然,学生们肯定还有很多其他问题。今天我先解决这个问题。

主题:什么是凸透镜成像法则

推断出

同学们,想想看:哪些因素是凸透镜成像的差异和你推测的依据是什么

它与物体距离有关,它与图像距离有关……当放大镜靠近物体时,会变成垂直放大的虚拟图像;当放大镜离开物体时,你会看到反方向放大的实际图像。

我们要做些什么来验证学生的猜测

制定实验计划

在制定实验计划之前,让我们回顾一下上节课学到的相机的使用方法。

你到前面来和老师合作吧。

现在老师想用这个相机拍他的脸。看看老师能不能做到这一点。

①可以拍他的脸吗。我该怎么办。

②我可以拍照吗。必须有人在镜头和电影中间

③可以拍他的脸吗。我该怎么办。

④可以拍照吗

那么,老师已经学会拍照了。同时,老师相信每个人都可以设计这个探索活动。

小组讨论了研究计划上的实验计划。

①为了调查图像属性和对象距离的关系,计划了变更对象距离的方法

首先,将对象置于u>2F,然后置于2F>u>F,最后置于u2F2F>V>F,减少反转后的真实图像

U=2F、v=2F等于大逆实像

2F>U>F,V>2F放大反转后的实际图像

无U=f成像

U U U放大立位虚拟图像

那么,当物体被放在不同的位置时,为什么会出现不同的图像,今天我们从光路的角度来分析和总结这些规律。

各种现有摄像的光路图如下:

1 2个边界点F和2f

F是正像和负像、虚像和实像的分界点

2F是图像尺寸的边界点

2uv和图像尺寸

F>F时↑五、↓印象↓

UF时↑五、↓印象↓

在u2f情况下,其成为反转后的缩小实像,在F2F的情况下,真实图像、Fu、投影仪及对象图像被相反侧的反转缩小

u2f时

u=2f

4凸透镜成像原理:

真实图片:真实光线会聚形成的图片,可以出现在光幕上。

虚拟图像:讨论特征

讨论:平面镜像是实际图像还是虚拟图像

标准实践-完成物理包的本节。

小结:根据黑板书写,总结本节内容,明确重点和难点。

课后活动:完成课本练习。

写凸透镜成像定律。

§5-4眼睛和眼镜

教学目标:1.知识与技能

理解眼睛的结构和眼睛如何看物体。

学习眼镜矫正视力的方法。

2感情、态度、价值观

让学生有眼睛的健康意识。

有将科学技术应用于日常生活的意识。

要点和难点:用眼镜矫正视力的方法。

教学设备:近视眼镜和远视眼镜

上课时间:1小时

教育过程:

一、评估前提:

1.完成光路图:

第二个准则满足以下标准:。

导游:眼睛是怎么看物体的为什么会有人近视

新课程:

一只眼睛:

眼睛结构:图3.4-1

各部件的功能…镜头:

毛样体:

视网膜:

用眼睛看东西的方法:如教科书p63所示

结论:眼睛实际上是高端相机,可以改变镜头焦距

近视和远视两个原因:

近视:镜头太厚,屈光力太强

眼球前后方向过长,光聚集在视网膜前

远视:镜头太薄,折射力差

眼球前后方向太短,光聚集在视网膜后面

查询:调整方法

三副眼镜:近视眼镜:发散光…凹透镜

远视眼镜:聚光…凸透镜

4眼镜的屈光力:屈光力越大,屈光力越强。

远视眼镜…正数

近视眼镜…阴性

标准实践-完成物理包的本节。

小结:根据黑板书写,总结本节内容,明确重点和难点。

课后活动:完成课本练习。

教育后记:真实的眼睛和凸透镜的比较

摘要规则:眼睛为可调凸透镜

近视,远视,可以播放动画说明如何调整

§5-5显微镜和望远镜

教学目标:1.知识与技能

了解显微镜望远镜的基本结构。

2流程和方法

尝试用已知科学规律说明具体问题,以获得初步的分析和概括能力。

3情感、态度、价值观

我们要初步了解科学技术对社会发展和人类生活的影响。

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